Resumen
Este documento muestra la problemática actual del fomento de los valores en el ámbito educativo y la relación con las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC); así como el surgimiento de las (CVA) en los ambientes virtuales de aprendizaje de instituciones de nivel superior en el país.
Los valores fomentados a estudiantes de nivel superior en comunidades virtuales de aprendizaje.
En nuestro país, recientemente se ha cuestionando el tema de los valores y su repercusión en los problemas sociales, debido a que son un pilar en la formación de los ciudadanos; dichos problemas giran en torno a la falta o a modificaciones de los valores y su relación con los entornos económicos, políticos, sociales, científicos, tecnológicos y culturales que influyen a la sociedad.
Por lo anterior escrito y al ser las instituciones educativas un pilar en el aprendizaje de valores, se consideran que las preguntas obligadas en este ensayo serán, ¿qué tipo de valores se fomentan actualmente en las instituciones educativas?, ¿cómo se han modificado los valores en la educación?, ¿Hay influencia de la avances científicos y tecnológicos en los valores?, ¿cómo se aprenden y fomentan los valores hoy en día?
La sociedad basa gran parte de su armonía en los valores, por lo tanto, es de vital importancia el aprendizaje de los mismos. Los padres de familia junto con los profesores son los principales responsables del aprendizaje de los valores en la formación de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación.
Las instituciones educativas han realizado cambios en la forma de enseñar, buscando ser más eficientes en el aprendizaje de los estudiantes. En años recientes se han apoyado en Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y recientemente se han desarrollado las Comunidades Virtuales de Aprendizaje. (CVA), por lo que es muy interesante observar como estas han influido en el aprendizaje de valores por parte de los estudiantes.
¿Qué es un valor?
La Real Academia Española (2010) define valor como: “Subsistencia y firmeza de algún acto”. Por su parte Juan Carlos Jiménez (2008) los define como “principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas”.
Los valores modelan nuestra conciencia y sentimos su presencia en nuestras acciones cotidianas. Constatamos su realidad a partir de nuestras vivencias íntimas, es decir, aquellas que marcan nuestra conducta (Duart, 2003)
Los valores se fomentan a través de experiencias de vida, en las cuales las sensaciones juegan un papel primordial. Cabe hacer notar que los valores se aprenden primordialmente en la casa o en el ambiente en el que se desarrolle la persona, sobre todo desde los primeros años por eso es que desde temprana edad se empiezan a modelar nuestros valores con el auxilio de nuestros padres y profesores que guían el aprendizaje a través de actitudes y comportamientos.
La educación juega un papel fundamental en la formación de valores, ya que auxilia a los padres en el aprendizaje de los mismos, debido a que la escuela es un escenario de relaciones sociales, en la que los valores se muestran y se aprenden cotidianamente.
Los valores en la escuela son responsabilidad de las autoridades y profesores (Gairín Sallán, 2006) ya que deben ser coherentes con los valores que se fomentan en el aula, de ahí que los planes de estudios actualmente consideran a los valores dentro de la curricula. Sin embargo, en el Encuentro educación y valores para la convivencia en el siglo XXI (SEP, 2011) , se concluyó:
“es difícil poder plantear hoy en día el aprendizaje de valores en función de contenidos curriculares ya que en principio son poco los planes y programas de educación cívica que hay en los niveles de educación primaria y secundaria. Sin embargo en cierta forma todos tenemos valores que compartir tanto los de nuestra cultura como los que tenemos en familia, en esta sociedad mexicana que atraviesa situaciones de crisis en todo sentido”.
En la escuela se fomentan los valores de los futuros actores y líderes de la sociedad, es importante que estos estudiantes sean conscientes de la relevancia que tendrán en los siguientes años de su vida y que sean apoyados con las estrategias de enseñanza-aprendizaje que les permitan adquirir los conocimientos, habilidades y valores requeridos para su actividad profesional y social. Por lo que es necesario que las instituciones educativas fomenten en sus docentes el manejo de nuevas herramientas que faciliten su labor y brinden mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
Durante las últimas cuatro décadas el desarrollo tecnológico ha crecido exponencialmente, mientras la enseñanza sigue siendo muy parecida a la impartida hace 100 años. Es necesario innovar tecnologías educativas que permitan el desarrollo del ámbito educativo sin que estos cambios sean exigidos por moda o por políticas de modernidad.
Las TIC y su relación con la educación
La escuela es un lugar en el que se fomentan los cambios de actitudes, se desarrollan destrezas y se adquieren conocimientos, es por eso que los cambios que se realicen en la sociedad, influyen en el ámbito académico. Actualmente debido al desarrollo de la sociedad del conocimiento y la facilidad de acceso al mismo a través de internet, los docentes tienen el reto de adecuar sus estrategias de enseñanza a la realidad que proporcionan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Según investigaciones realizadas a adolescentes de 12 a 16 años que utilizan las TIC, las más utilizadas son: el teléfono móvil, un 71,8% de las y los adolescentes lo utilizan menos de 10 horas y un 13,4% más de 30 horas; el ordenador un 74,2% de las y los adolescentes lo utilizan menos de 5 horas semanales y un 14,2% entre 6 y 10 horas a la semana mientras que el 86,3% de la adolescencia utilizan Internet menos de 5 horas y entre 6 y 10 horas semanales (Berríos & Buxarrais, 2005) . Sin embargo los datos contrastan con los proporcionados por el INEGI, México tiene una cobertura en internet de apenas 18.4% de los hogares, tasa muy baja comparada con Canadá, donde es mayor a 72%. En nuestro país sólo 22% de quienes tienen acceso a una computadora lo hace en las escuelas y se ignora cuántos profesores están capacitados en el uso de las tecnologías de la información y cuántos fomentan su aprendizaje e innovación; 56% de los hogares no tiene acceso a las TIC debido a la pobreza y, de acuerdo con la Asociación Mexicana de Internet, casi 55% de sus usuarios se concentra en los dos niveles socioeconómicos más altos (Fuentes, 2010) .
Lo anterior nos permite inferir la necesidad de los docentes para capacitarse en modelos que les permitan hacer converger el conocimiento con la tecnología para la facilidad de aprendizaje de los estudiantes; además, los jóvenes que tienen acceso a las TIC, tendrán una ventaja competitiva con el resto de la población,
Otro punto a considerar es el crecimiento de acceso a la tecnología en los años venideros, ya que permitirá la incorporación de los sectores marginados de las TIC, abriendo la posibilidad de desarrollo de conocimiento, por lo que las instituciones educativas deberán prepararse para facilitar el aprendizaje a través de ambientes virtuales.
Los ambientes virtuales de aprendizaje.
La educación virtual, es entendida por algunos autores (Cardona Carmona, 2008) como aquellos ambientes educativos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación, escenario cultural contemporáneo en el cual hacen su aparición todos aquellos rasgos de comportamiento que caracterizan a la cultura humana.
Un punto considerado por Josep Duart (2003), es que la educación virtual es una nueva forma de aprender, esto puede causar miedo y rechazo por algunos sectores de las comunidades educativas que consideran que sólo es un medio de apoyo y que no cumple con la parte de valores respecto a la educación tradicional; además de que no debe abarcar todo tipo de estudiantes, sobre todo niños y jóvenes.
Los ambientes virtuales presentan una interacción con la tecnología, por lo que algunas personas creen que no proporciona interacción humana y por lo tanto no se pueden fomentar valores en este tipo de ambientes. Sin embargo, las comunicaciones y la creación de programas que permiten la interrelación entre personas cercanas y distantes, además de las estrategias diseñadas en los ambientes virtuales permiten que exista un acercamiento y un intercambio de sensaciones y vivencias entre los estudiantes, permitiendo la interacción social y la generación de experiencias enriquecedoras que fomentan los mismos valores de la educación presencial.
Con el surgimiento de las Tecnologías de la información y comunicación y las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), los valores del trabajo colaborativo surgen de una manera similar a la que se da en el aula (Cardona Carmona, 2008), pero la forma de comunicación es diferente, ya que la presencia no es en un lugar específico y en muchas ocasiones es a destiempo (asíncrona). También el desarrollo de herramientas y políticas para el desarrollo de este tipo de trabajo es diferente, pero no deja de darse la relación entre personas y el surgimiento de emociones y sentimientos.
Comunidad de Aprendizaje Virtual
En años recientes, las necesidades generadas por la globalización, la economía del conocimiento, el desarrollo de las TIC, las políticas sociales y culturales han desarrollado la creciente socialización de las personas a través de comunidades virtuales (CV).
Una comunidad virtual surge cuando un grupo de personas amplia la comunicación a través de la tecnología, interactuando entre ellos por de redes telemáticas. Joaquín Gairín define comunidad virtual como: “un agregado social que emerge de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo relativamente largo creando sentimientos mutuos de permanencia y cohesión”. Las comunidades virtuales existen gracias a las posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las TIC e internet, lo que permite que las CV sean un espacio donde se fomentan valores.
Las CV son constituidas por grupos de personas con intereses, afinidades y valores individuales que se agregan a la comunidad con temas determinados, objetivos, tareas e intereses comunes. Las CV son espacios de reflexión y debate, en el que los miembros construyen y participan de manera activa, crean su propio lenguaje y establecen protocolos, interactuando en ocasiones con emociones y actividades intensas.
La información en las CV es de todos los integrantes y ellos deciden la misma, existe acceso por todos los integrantes y en ocasiones se establece seguridad proporcionada por la tecnología; además de estar disponible en todo momento.
Los propósitos de las CV según Preece (2000, cit, En Gairín, 2006) son: Intercambiar información, ofrecer apoyo, conversar y socializar, y debatir a través de un moderador. El moderador puede trabajar tanto en forma síncrona o asíncrona, además debe tener una metodología de trabajo y es en único que puede moderar su ritmo y tono de intercambios (Gairín Sallán, 2006)
Las comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) surgen de la necesidad de compartir aprendizaje e intercambiar experiencias entre los miembros de una Comunidad Virtual. El motivo de la existencia de una CVA, pasa de ser comunicación e intercambio de información, a ser aprendizaje, desarrollo personal y profesional, integrando nuevos ambientes y experiencias en el ámbito educativo, permitiendo el fomento de valores entre los integrantes de la CVA,
La educación superior por el tipo de características de las CVA es un campo fértil donde se pueden desarrollar las mismas, ya que es en este nivel donde se fomentan valores de tipo colaborativo, en los que se desarrolla el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes en la sociedad, emitiendo juicios de valor.
Las CVA implican consecuencias en la educación, ya que se rompe el paradigma de la educación presencial y tradicional, ofreciendo nuevos espacios y rompiendo estructuras establecidas por las comunidades académicas, incluso promueve la interrelación entre instituciones.
Las CVA tienen las mismas características que las CA, en los que fomentan valores de manera colaborativa debido a la creación de un conocimiento compartido y se utilizan herramientas diseñadas para permitir la interacción entre los diferentes miembros de la CVA tanto intergrupales como intragrupales; en los cuales los integrantes participan autónomamente mientras se resuelven problemas,
Otro punto a considerar es que los ambientes virtuales de aprendizaje deben promover la creación de CVA; así como proporcionar herramientas y facilidades que permitan la interacción de sus integrantes, además de realizar el diseño de curricula que considere el aprendizaje autónomo y el fomento de valores en las CVA.
Conclusiones
Los valores en la sociedad han cambiado en los últimos años, lo que implica que los responsables que son los padres de familia y las instituciones educativas tengan que estar al pendiente del aprendizaje de los mismos.
Los avances en la ciencia y tecnología han dejado atrás el método tradicional de enseñanza, haciendo que la educación tenga que incorporar las TIC para hacer eficientes sus procesos de enseñanza-aprendizaje; sin embargo en nuestro país existen grandes retos, ya que la desigualdad en el acceso a las TIC no permite el desarrollo homogéneo de los estudiantes.
Con respecto a la cobertura de la educación virtual, pienso que los estudiantes de educación superior pueden incorporarse a este tipo de cursos, sobre todo cuando se consideran las capacidades desarrolladas y se incorporan herramientas que los chicos utilizan en su comunicación diaria como es el chat, las redes sociales o la mensajería electrónica entre otras. Es importante hacer notar que los valores fomentados en la educación virtual son los mismos que se fomentan en la educación tradicional, sólo que la forma de acceso es diferente.
Para finalizar, las instituciones de educación superior e instituciones en la educación virtual, deben de fomentar las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, ya que los objetivos comunes, el trabajo colaborativo y la interacción entre sus miembros, permite el desarrollo de aprendizajes significativos que fomentan valores indispensables en el desarrollo profesional y en la vida de los estudiantes.
Referencias
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Berríos, L., & Buxarrais, R. (mayo de 2005). Las tecnologías de la información y comunicación y los Adoslecentes. Unos Datos. Recuperado el 2011 de mayo de 13, de Organización de estados Iberoamericanos: http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
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